开学后的高三学生。宋海存摄/光明图片
山东惠民县李庄镇开展线上线下教学有效衔接教研活动。董士达摄/光明图片
河北魏县第二中学学生通过空中课堂学习。蒿群英摄/光明图片
编者按
一段时间以来，教育界采取的线上教学和学习方式，看起来仅是一项临时应急措施，其实并不尽然。专家表示，“应急”绝不意味着应付，“临时”也绝不意味着不可持续。可见，现代信息技术在教育领域的应用再次被高度认可和重视，持续深入地研究在线教学对未来教育的影响和作用十分必要。
面对因疫情影响突发的在线教学，作为教育科学专业人员，我们既要以开放的心态积极探索，更要以理性的态度深刻反思：应用现代信息技术开展在线教学的优势显而易见，但如何确保教育教学质量，将现代信息技术优势转化为高质量教育教学效能，是我们必须应对的现实挑战。
1、在线教学应充分发挥其教育创新能力
现代信息技术的发展为教育创新提供了极大空间，因其便捷性、高效性、泛在性、易得性等特点受到广泛欢迎。在教育教学工作中，充分利用现代信息技术的优势，必须切实考虑效能问题，贯彻效能为重的目标导向。效能作为衡量社会活动的综合尺度，是有目的、有组织的活动所取得的总体效果。所谓教育教学效能，是指社会教育组织在教育活动中的效率、业绩和效果的整体反映，也是社会教育组织在行使自身职能、实现自身意志过程中治理能力的综合体现。作为教育活动的新形式之一，在线教学的实施，必须将效能作为出发点和归宿点，实现高质量的教育教学效能。
现代信息技术应用下的高质量教育教学效能目标，至少包含以下几方面内涵：其一，立德树人的人才培养目标。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是一切教育活动的基本遵循。无论是线下教学还是在线教学，只是形式的不同，落实立德树人人才培养目标的本质是完全一致的。其二，高水平的质量标准。在线教学应当保持与其他教学形式协调统一的质量要求，以利于学生成长，满足民众对教育的高质量需求，提高社会满意度。在线教学绝不意味着教学内容的缩水和教育标准的降低，德智体美劳全面发展的高质量标准，同样应当是在线教学的核心品质追求。其三，高绩效的资源使用效益。在线教学涉及广泛的教育资源投入，如人力资源、物质资源、信息资源、技术资源等，其综合性投入并不低于线下教学。因此，必须树立成本意识，不断优化投入产出比，实现高绩效的资源使用效益。
贯彻效能为重的目标导向，对在线教学提出了鲜明的价值取向要求，特别是在因疫情防控需要而紧急采取在线教学方式的特殊情况下，更应当高度
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