河北落地两年,新高考带来哪些新变化

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本文转自：河北日报年高招录取即将结束，省教育考试院权威解读——落地两年，新高考带来哪些新变化石家庄二中开展“学长领我逛专业”活动，创新生涯规划教育形式。（资料片）石家庄二中供图8月18日，河北省年高招录取工作将正式结束。今年，全省高考报名75.32万人，比去年增加11.93万人，为历年最高。除去前期已被高职单招录取的考生，共有52.73万人参加高考统考。作为全国第三批高考综合改革试点，新高考在河北落地已两年，学生、学校感受到哪些新变化？明年，河北将迎来首次实行新课标、新教材下的新高考，又将呈现哪些新趋势？围绕高考综合改革带来的新变化、新问题，记者进行了采访。新高考之变——考生自主选择考试科目，以专业为单位进行志愿填报拍证件照、办银行卡……这几天，衡水武邑中学毕业生张嘉荣正忙着为自己即将开启的大学生活做准备。凭借分的高考成绩，他被复旦大学自然科学试验班录取。“报志愿时我填的都是理工类专业，一共填了80多个，复旦大学自然科学试验班是我填的第40多个志愿。”张嘉荣说。新高考招录实行平行志愿批次，采取“专业（类）+学校”的志愿填报模式，普通类最多可填报96个志愿。据省教育考试院统计，在今年的本科批录取工作中，集中填报志愿阶段，考生填报志愿数平均为79个，近一半考生报满了96个志愿。投档时，超八成考生是在前50个志愿内被投出的。“‘专业（类）+学校’的模式，更体现以考生为本的理念，考生按自己的专业理想自由选择志愿，避免了在原来以学校为单位的填报模式下，可能被调剂到自己不喜欢的专业这类情况。”省教育考试院高招部主任郭文明介绍，将每一个志愿细化到专业，考生的专业选择权得到更充分尊重。“从这两年的实际录取结果上看，新的招录模式效果良好，考生满意度得到提高。”面对96个志愿选择，不少学生、家长显得有些无从下手。对此，省教育考试院开发了“高考志愿填报智能参考系统”，提供高校计划查询、专业选择测试、志愿推荐等服务，并向考生免费开放。“系统能根据考生分数、选考科目以及考生对城市、学校、专业方面的个人意向等信息，综合考虑考生位次、招生计划、成绩分布等年度变化因素，为考生自动筛选出适合报考的院校及专业供考生参考。”省教育考试院信息管理部主任宋俊山介绍，今年该系统仅在本科批次就有超31万人注册使用，专业选择测试使用次数达52.6万次。志愿填报方式的改变，只是高考综合改革的一方面。新高考最直观的变化，还是体现在“3+1+2”的选考方式上。“3”为统考科目，即语文、数学、外语，所有考生必考；“1”为首选科目，考生须在物理、历史科目中选择一科；“2”为再选科目，考生在化学、生物、思想政治、地理4个科目中选择两科。“‘3+1+2’的模式，一方面突出了物理、历史两个科目在高校人才选拔和培养中的基础作用，体现了国家选才的目标导向，一方面突出了考生的选择。学生可根据个人兴趣、特长，在12种组合中自主选择，增大了选择面。”郭文明表示。需要说明的是，在命题和计分方式上，新高考与以往也有差别。命题上，3个统考科目由全国统考，其他选考科目则由河北省自主命题。在计算成绩时，统考科目和首选科目计原始成绩，再选科目实行等级赋分后计入总成绩。对考生来说，“赋分”又是一个全新的概念。不少学生、老师坦言，在新高考带来的多种变化中，等级赋分是最难适应的。“等级赋分，保证了选择不同的再选科目的考生之间，成绩的公平性。”宋俊山解释，4门再选科目因试题难度差异和考生群体不同，原始分不具有可比性。如，考生甲选考思想政治，考生乙选考化学，两人都考了80分，但考生甲排在所有选考思想政治考生的第位，考生乙排在所有选考化学考生的第0位。若简单将他们各科成绩相加计入考生总成绩并进行比较，既不科学也不公平。因此，需要将不同科目的原始分按照一定规则通过转换得到等级分，转换后考生选考科目成绩排队顺序不变。宋俊山表示，等级赋分既确保不同科目间分数可比，又增加考试的区分度，从保障教育考试的公平公正角度看，是科学的，“也能避免学生在选科时，抱着投机的目的去选一个所谓简单的科目。”由考生自主选择考试科目，考其所长；以专业为单位进行志愿填报，录其所愿。新高考的各种实践探索，都是为了让学生成为改革最大受益者。新课堂之变——由重知识重理论向重实践重应用转变，由重教向重学、思、行转变新高考带来新课堂。这几年，高中学校的日常教学，从形式到内容都有了新变化。新高考出现了12种科目组合，选课走班、分层教学等模式应运而生。学生们原来是到固定的教室学习，被纳入固定的班级管理，现在则可能需要在行政班和不同教学班间进行走班。这种变化对学生的适应能力、学校的管理能力，都提出了新要求。记者采访发现，经过初期的实践探索，河北省的高中学校很快适应了选课走班这一形式上的变化，能合理设置课程，有序组织教学。但对于新高考给教学内容上带来的改变，学校、教师们在给予肯定的同时，仍在不断探索。利用暑假时间，魏县一中地理教师蒋晓静抓紧为新学期备课。“两年新高考，命题方式和以往相比变化非常大，题目活了新了，所以我们日常的教学也要跟着变。”蒋晓静举例说，“比如讲‘土壤的形成过程’，原来我们只需要把知识点让学生背过，但现在就要考虑怎么让学生理解得更深刻。我找出了一些外出旅游时拍摄的景区照片，打算结合实际体验和学生一起分析讨论。”新高考适当增加了综合性、开放性、应用性、创新性试题的比重，适度改变了传统的出题方式，创新设问角度和形式，令蒋晓静等一线教师感受颇深。“有老师总结，现在的高考是‘非情境不命题’。”对此，省教育考试院命题一部主任付玉旺回应：“高考综合改革在考试内容上要求创新试题情境，增加试题的灵活性和开放性，培养学生灵活应用所学知识，分析并解决实际问题的能力。在选取命题素材时，会注重联系国家政治、经济、文化、科技及社会发展实践，联系学生的学习和生活实际。”比如，地理科目，年的“大漠天池研学旅行”试题，以兴趣小组考察阿拉善大漠天池创设生活实践情境，要求考生进行研学旅游活动方案设计。年的“太行山科学考察”试题，引导考生

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